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  2026年暑假，成都金苹果公学的学校里正在进行部分空间的美化改造。与此同时，数百名学生的身影活泼在成都各大博物馆——他们有的手持“博物馆护照”络绎于展厅之间，有的面临镜头用中英双语叙述文物故事。

  一边是参加学校空间改造的“小小规划师”，一边是传达古蜀文明的“文博解说员”，金苹果公学的孩子们在这个暑期阅历了一场异样的生长。

  这个暑假，金苹果公学校园相貌将迎来全方位更新。与传统改造工程不同，行将落地施行的计划中，有不少构思出自学生之手——本学年，学校继续推广“环境习惯：小学空间改造”PBL项目，让孩子实在参加到学校规划中来。

  项目以协助幼儿园大班孩子顺畅过渡到小学为起点。四年级学生先以“空间导游”身份，亲手制造教室、操场等中心区域的立体模型，向幼儿直观出现小学实在场景。幼儿经过接触和调查模型，表达出“课桌太高了”“期望有游戏区”“惧怕上厕所”等实在忧虑与等待。

  随后，二、四年级学生以“学长学姐规划师”身份上台，经过访谈、共绘等方法深化了解幼儿需求，一起规划空间改造计划。孩子们成立了教室、厕所、图书馆、操场四个改造小组，分头推动。为了让规划更专业，学校还约请建筑规划院的空间规划工程师以模仿圆桌会议方法介入辅导，将“动线规划”“人文标准”“安全原则标准”等专业相关常识转化为儿童可了解的言语，逐个承认每项改造办法的可行性。

  规划计划构成后，小规划师团队向校长进行正式报告。校长高度肯定项目效果并许诺将计划转交后勤部门评价落地。暑假期间，后勤部门专门安排线上协调会，约请学生代表参加，逐个回应每项提案。图书馆软垫区改造、卫生间添加扶手、更衣间等安全与隐私优化计划被采用施行，部分因场所约束、安全原则标准等原因暂未落地的主张，后勤部门也向学生说明晰客观原因。眼下正值施工关键期，孩子们前期的优化主张正连续变为实际。关于无法施行硬件改造的空间，孩子们则规划出“空间魔法说明书”，经过可视化兴趣图示向幼儿解读运用标准。

  新学期开学后，小规划师们还将回来学校，手持检验表，当地检测查验改造设备，根据规划蓝图逐项评价，继续推动项目的研讨与打磨。

  与此同时，另一群孩子正以另一种方法拓宽着学习的鸿沟——本学期以来，金苹果公学继续推动馆校协同育人实践，以“博物馆式小学”为办学特征，与四川博物院、成都博物馆、成都天然博物馆、西南财经大学钱银金融博物馆、中建西南院景象院公园城市立异研究中心、四川丝绸博物馆等多家场馆建立了深度协作。

  学校面向学生发放专属“博物馆护照”，鼓舞孩子们走出学校、走进各大文博场馆。孩子们化身“小小文博解说员”，以中英双语解说收藏文物，深挖文物背面的古蜀前史与巴蜀文脉。各年级连绵不断报送研学著作，孩子们在实地看望、自主解说过程中收成满满。

  这些解说视频被连续共享到全国各地——阿坝茂县的少数民族地区、革新老区万源，以及北京、天津等地的小学生都收到了这份特别的“礼物”。在华就读的AFS国际学生也欣赏视频，并推送至英国学校，让远方的孩子能够近距离感知三星堆、金沙等古蜀文明的共同魅力。鲜活生动的解说视频点着了各地学生探究文物、叙述我国故事的研学热心。北京一所小学观看后，高度认可项目育人价值，安排全校发动同类“讲我国故事”活动。

  学校将各地反应画面和师生感悟编排成专题短片，在校内展现。在此基础上，学校举行“讲国风蜀韵，传我国故事”线下大型展演活动。学生们登台叙述文物前史，带来原创英语短剧《三星堆文物深夜出逃记》以及自主创造的双语文明短片。活动还约请学生家长、文博专家和艺术家们现场观摩，取得杰出社会反应。

  暑期期间，学校把博物馆实地研学作为归纳实践活动作业进行安置，鼓舞更多孩子走出讲义、走进文博场馆。下学期开学后，这项活动还将继续推动，继续深耕“讲我国故事、传国风蜀韵”特征育人项目，让中华优秀前史传统文明的传承走深走实。

  从“空间改造”到“文明传达”，两件事看似不同，却有一条内涵的头绪贯穿一直——让孩子成为学习的主人。

  在空间改造项目中，孩子们不是扼要承受学校改变的“旁观者”，而是参加规划、交流、检验全过程的“主导者”。在博物馆研学中，孩子们不是蜻蜓点水的“参观者”，而是用自己视角解读文明、用双语向国际叙述我国故事的“传达者”。两种人物转化的背面，是同一套教育逻辑：把学习从扼要承受常识，转变为自动参加、实在实践。

  从模型到工地，从讲堂到展厅，金苹果公学的孩子们用举动证明：学习能够产生在任何地方，而孩子，历来不只是教育的承受者。

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